… ak sa nezmení celková filozofia na vzdelávanie a nevytvoria sa adekvátne finančné podmienky a organizačná štruktúra jeho riadenia. Vzdelávanie populácie prostredníctvom škôl rôzneho typu ktoré doteraz boli zriaďované obcami,VÚC a min. školstva sa evidentne nevydarilo. Taktiež reformy od roku 2001 školstvu viac ublížili ako pomohli. Pomýlené napodobovanie škôl západných smerov,nové didaktické zmeny boli a doteraz sú brzdou dobrej úrovne a ďalšieho vývoja. Nevhodne vnútené metodické kroky nekorešpon dujúce so slovenskou mentalitou sú ďalšou negáciou školstva. Je toho dosť čo spôsobilo,že sa školstvo dostalo na súčasnú úroveň. Hlavným negativujúcim faktorom je že vlády od roku 2001 len hovorili o prioritách pre školstvo, ale pravda je, že neboli. Súčasný reálny stav školstva je len dôkazom toho, že školstvo je nevýrobný rezort a v kapitalistickom trhovom hospodárstve ne- prináša žiadne materiálne hodnoty. Preto je pre neskúsené vlády len teoreticky prioritné. Je potrebné tento stav udržať čo najdlhšie. Jediná možná cesta je zriaďovanie a riadenie škôl a vedecko vzdelávacích inštitúcii zákonom previesť pod štát.